以支撐為話題的作文？因?yàn)樽T老師張開(kāi)雙臂支撐著,守護(hù)著孩子們的課桌,承受著重重砸下的掉落物。他把生的希望留給四個(gè)孩子,把死的危險(xiǎn)扛在自己肩上。 最后,人們從廢墟中找到了幸存的孩子們,可是敬職敬業(yè),愛(ài)護(hù)學(xué)生的譚老師卻永遠(yuǎn)的定格在教室里了。那么，以支撐為話題的作文？一起來(lái)了解一下吧。
以支撐為題的話題作文
生活其實(shí)每走一步，都有支撐你走下去的動(dòng)力。下面我給大家分享一些關(guān)于以支撐為題的話題作文，希望對(duì)大家有幫助。
作文1
感動(dòng)有許多種，也許一句話就令人動(dòng)容，也許一個(gè)微笑就令人動(dòng)容，而我被這件事感動(dòng)了，被他的堅(jiān)守和大愛(ài)感動(dòng)了。
2008年5月12日，本該是平靜的一天，這平靜卻被地震打破了，這一天汶川人民遭受了巨大的痛苦。翻到這篇新聞的時(shí)候我的內(nèi)心被觸動(dòng)了，在大地震那天，汶川一所小學(xué)中，有位老師叫譚千秋，他永遠(yuǎn)的長(zhǎng)眠于那個(gè)他為之堅(jiān)守的課桌前。
劇烈的晃動(dòng)讓譚千秋老師快速的意識(shí)到災(zāi)難來(lái)了，感覺(jué)到晃動(dòng)的瞬間他挺身而出，死亡在地震的獰笑聲中漸漸逼近。
正在上課的他，放下手中的課本，迅速組織學(xué)生疏散撤離現(xiàn)場(chǎng)，他大聲喊道：“孩子們，排成一隊(duì)，不要擠，快下樓!”他目光堅(jiān)定，神情嚴(yán)肅，盯著隊(duì)列有序逃離，他不說(shuō)話卻可靠地像一座高山，學(xué)生們?cè)谒淖⒁曄乱粋€(gè)個(gè)離開(kāi)教室，安全渡過(guò)了鬼門(mén)關(guān)。
糟了!短暫的時(shí)間根本不允許每個(gè)人都能跑出去，劇烈的晃動(dòng)、掉落的的石塊、瓦礫讓譚千秋老師有些慌張。瞬間，他在生與死之間做出了抉擇。“孩子們快過(guò)來(lái)，躲進(jìn)講臺(tái)下!”，孩子們鉆進(jìn)課桌下，蜷縮在一起，緊緊的抱成團(tuán)。
那是一個(gè)“超級(jí)瑪麗”的時(shí)代，那是一個(gè)“哆啦a夢(mèng)”的時(shí)代，那是一個(gè)沙包漫天飛的時(shí)代，那也是一個(gè)隨著時(shí)間流失漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)代。
前幾天看到一則新聞?wù)f，某地許多成年人在“六一”時(shí)集體請(qǐng)假，聚在一起打紅白機(jī)，看動(dòng)畫(huà)片。“這是多么好笑”，有些人這么認(rèn)為。但是，這也充分表達(dá)了人們對(duì)孩提時(shí)代的里深刻懷念，每個(gè)成年人心中都有這樣的萌動(dòng)，只是這群人敢于用自己的方式來(lái)表達(dá)出來(lái)罷了。
我，十七歲，還沒(méi)有迎接我的成人禮，但是繁忙的學(xué)習(xí)已讓我失去太多太多。我有時(shí)竟發(fā)現(xiàn)自己甚至比一個(gè)成年人更加地忙碌。每天，兩點(diǎn)一線，家——學(xué)校，早6點(diǎn)，玩10點(diǎn)，完全脫離了天真浪漫的青春軌道。這樣的我們，甚至有人戲稱(chēng)為“被社會(huì)摧殘的一代”。
自從這樣的生活一開(kāi)始，我們便再也沒(méi)有了“超級(jí)瑪麗”，也沒(méi)有“魂斗羅”，也沒(méi)有了巷子里熙熙攘攘的歡笑聲和打鬧聲……我們預(yù)先失去了我們應(yīng)該有的幸福童年。
為了讓這段不完整的生活從斷的地方再次連接，我決定找回我那已逝的夢(mèng)幻童年。
第一步就是離開(kāi)這個(gè)使我丟失童年的喧鬧都市。我和我的朋友們，背著滿(mǎn)滿(mǎn)一書(shū)包的零食和小人書(shū)，還有見(jiàn)證那個(gè)時(shí)代的游戲機(jī)，奔向了那蔚藍(lán)的天空，去尋找那彩虹似的童年夢(mèng)。
我們選擇了一座小山，到達(dá)山頂時(shí)大家都興奮地向著大山深處喊：“我們是小朋友，童年，我找到你了。
《支撐》作文
人活著正因?yàn)橛兴危攀蛊吹男撵`有了寄托，跋涉的小履有了歸宿，才使憂郁的回眸有了安慰，沮喪的嘆息有了容納。
母親殷切的叮嚀，支撐起了游子不滅的希望。縱使在寒冷中顫栗，心頭始終燃燒的是溫暖；縱使在艱難中倒下，爬起來(lái)依然選擇的是前方。
戀人深情的目光，支撐起了男子漢凜凜豪氣。縱使在痛苦的壓抑中，也不只一次想發(fā)泄，但最終吞下的是軟弱，立起來(lái)的是陽(yáng)剛；縱使在失敗的折磨下也不只一次想動(dòng)搖，但最終放棄的是自卑，擎起來(lái)的依然是尊嚴(yán)。
朋友無(wú)言的信賴(lài)，支撐起了知己無(wú)代價(jià)的關(guān)懷。縱使因?yàn)檎`解而彼此傷害，但總會(huì)在坦誠(chéng)想見(jiàn)中傾聽(tīng)到對(duì)方的真切的心音；縱使因?yàn)橄鄤e太久遠(yuǎn)都變得陌生，但真情的默契總能穿透時(shí)空的分離。
別人給予的支撐是一份寶貴的禮物，增長(zhǎng)了我們的信心，而要想真的使自己跳起來(lái)躍動(dòng)得更為有力，則需要我們親手支撐自己，這才是更昂貴的財(cái)富。
為自己漂浮的生命找個(gè)進(jìn)取的支點(diǎn)，用勇氣積累更厚的實(shí)力，同時(shí)憑實(shí)力飽滿(mǎn)更增強(qiáng)勇氣。在流動(dòng)的時(shí)間河床上結(jié)實(shí)地支撐起一個(gè)嶄新的愿望，然后義無(wú)返顧地完成人生之旅。
我們有了某種支撐，冥冥之中也不會(huì)混沌，沒(méi)有把握時(shí)也不會(huì)垂頭喪氣，就是醒來(lái)后依然陰云密布，頭腦中也會(huì)保留一方晴朗，邁出的步子也會(huì)帶著幾分踏實(shí)。
很小的時(shí)候，盛行看一種游戲：小孩子把手放在父母手心里，雙手一撐，雙腳騰空。我很喜歡這種感覺(jué)。每每都央求爸爸，有時(shí)是爺爺，攤開(kāi)他們粗糙的大手，助我一臂之力。雙手一撐，雙腳騰空。每每這一瞬間，我都真切地感到支撐著我的大手迅速收緊，抓住我的小手。盡管那雙大手在支撐中不住地顫抖，但是他們穩(wěn)穩(wěn)地托住了我童年的歡樂(lè)。
后來(lái)，我長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，再也不能撐在他們的掌心里飛翔。我學(xué)會(huì)了玩雙杠。也是的，雙手一撐，雙腳騰空。然而，騰空的感覺(jué)不再是飛翔的快樂(lè)，而變?yōu)榱丝謶值念澏丁Ｊ中睦镒プ〉牟辉偈菧嘏年P(guān)愛(ài)，而是冷冰冰的金屬杠。手掌在不知是溫度還是壓力的作用下變得麻木，讓我失去平衡。
我一直不明白，那夯實(shí)在水泥地中的雙杠為什么讓我有如此不安全的感覺(jué)，而親人的雙手在微顫中卻能給我踏實(shí)的溫暖。現(xiàn)在才想到，其實(shí)支撐的源泉便是愛(ài)。小時(shí)候的我依賴(lài)那雙大手中愛(ài)的力量；長(zhǎng)大的我懼怕雙杠的冷漠。
大樹(shù)支撐起鳥(niǎo)兒的安樂(lè)窩。鳥(niǎo)兒每天無(wú)憂無(wú)慮地歌唱，因?yàn)樗鼈冎罒o(wú)論怎樣的暴風(fēng)驟雨，它們的家都會(huì)安然無(wú)恙。偉岸的大樹(shù)用愛(ài)支撐起鳥(niǎo)兒的天堂。
大理石柱支撐起蔓曲的藤蘿。藤蘿每天悠閑地散步，因?yàn)樗鼈冎溃钡胶？菔癄€，這堅(jiān)韌的擎天柱都會(huì)矗立在此，任它們攀援生息。
1.
支撐
“給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我就可以撬起整個(gè)地球。”這句話并不是空穴來(lái)風(fēng)，是有它一定的緣由。如果大家學(xué)過(guò)了杠桿原理“動(dòng)力臂乘阻力臂等于動(dòng)力臂2乘阻力臂2”就可以明白，如果真有一個(gè)支撐和一根足夠長(zhǎng)足夠堅(jiān)硬的木棒，那這一切便都可以成真，不再是空想。
根據(jù)以上這事例，可以折射出另一個(gè)人生道理。
支撐點(diǎn)猶如建筑的基石，只有它堅(jiān)固，才能造就好的房子。就像人學(xué)習(xí)吸收知識(shí)一樣。如果不把基礎(chǔ)打好，所用夢(mèng)想都是空話。學(xué)習(xí)很實(shí)際，你基礎(chǔ)打得堅(jiān)固了，才有可能更好的學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的東西。也如同“千里之堤，毀于蟻穴”一樣。那么龐大的河堤，卻因?yàn)槠鋬?nèi)心空洞，基石沒(méi)有打牢，而被不足為道的微小螞蟻所侵蝕并倒下。假如你并沒(méi)有打好基礎(chǔ)卻一味向上，使你腦海中知識(shí)搭建的房子搖搖欲墜。這時(shí)，你搭建的越高就會(huì)毀的越徹底。就像在社會(huì)中摸爬打滾，有一天，你可能已經(jīng)爬的很高，得意萬(wàn)分，卻沒(méi)有你之所以得意的緣由，一旦倒下，你就會(huì)摔得很?chē)?yán)重，并且在后方一群如狼似虎的優(yōu)秀分子的踩踏下，你就可能再也爬不起來(lái)了。基礎(chǔ)這東西就是這么實(shí)在。
不知你們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，社會(huì)上有很多人可能外語(yǔ)亦或是國(guó)語(yǔ)的溝通交流能力很強(qiáng)，但有時(shí)卻連一個(gè)字的拼音都不知道，我想，拼音用的時(shí)間也夠長(zhǎng)了吧，從幼兒園大班到如今，拼音無(wú)數(shù)不在，但為什么有人不會(huì)呢？可能是根本不想去了解它吧。
以上就是以支撐為話題的作文的全部?jī)?nèi)容，小溪用它堅(jiān)持不懈的奔騰支撐起了漫長(zhǎng)的旅程；李白用他的青春激情走訪天下而支撐起了他的不朽之作；司馬遷在受了生不如死的宮刑后竟然熬過(guò)14年光陰寫(xiě)成被后人譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的“一代信史”《史記 》。
